安徽某县一所公立初级中学团委书记兼班主任介绍,去年学校买了一台硬盘容量1000G的文件服务器,本以为能用很长时间,结果一学期就用掉了500多个G,而且里面没有多少教学类文件,大多是校领导班子、教研组、班主任为应对上级检查而产生的各类文件资料。(2月16日 《瞭望》新闻周刊)
“500G考核任务”背后的真相是什么?是形式主义在教育教学领域的滋生蔓延。
令教师们苦不堪言的是,在搞好教育教学的同时,还要应付一大堆和教育教学的检查,不仅牵扯了大部分时间精力,而且也有“本末倒置”之嫌。
比如,一些学校校长忙于整理文件和“陪会”、一年开展多达十几次“小手拉大手”、要求学生家长“手机APP刷量”和“微信刷票”等活动。
“师者,所以传道受业解惑也。”教师的主责主业是教书育人,反而都在忙碌于“迎检、开会、攒材料”。如果把教师当作“材料的搬运工”“迎检的小能手”,勉强让他们完成一些非教学类任务,会怠慢了人才培养大计。
“500G考核任务”背后的真相其实就是形式主义,需要教育主管部门树立正确的政绩观,把搞好教育教学当作“头等大事”,把保障教育教学正常开展作为主要任务,叫停与教学无关的各类填表、考评,为学校松绑,让学校有更多自主权;为教师减负,让教师能够轻装上阵。让教师专心地教,学生安心地学。
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